El docente en la nueva sociedad

En un mundo que cambia vertiginosamente, la educación enfrenta el desafío de dar respuesta a las nuevas necesidades que surgen en la sociedad globalizada, en la que las tecnologías de la comunicación y la información están configurando nuevos escenarios. La educacion está apoyándose cada vez más en las herramientas digitales de producción, transporte y comunicación de contenidos. Esta situación exige a los docentes la adquisición de nuevas competencias, y la adecuación de las tradicionales a las exigencias planteadas.

El perfil del docente desarrollado y perfeccionado por siglos de práctica educativa, cambia radicalmente en los procesos educativos mediados por la tecnologia. El paso de una formación transmisiva de información disciplinar a otra centrada en el alumno, orientada al aprendizaje activo y participativo, lo más cercano posible a situaciones del mundo real, exige a los docentes reforzar sus competencias pedagógicas, desarrollando conductas innovadoras, incorporando nuevas competencias comunicativas no verbales y el dominio de las herramientas tecnológicas digitales, de comunicación, transmisión de contenidos e interacción con sus alumnos, de manera de acompañarlos adecuadamente en sus complejos procesos de adquirir conocimientos.

Mejorar la capacidad de comunicación docente, utilizando sistemas de códigos (representación simbólica) distintos al lenguaje oral, adquiere una importancia creciente. Pero sobre todo modificar el paradigma educativo, con el pasaje de la enseñanza al aprendizaje, desplazando el centro de la actividad formativa al alumno, a su actividad, a su relación entre pares, se vuelve indispensable para enfrentar con éxito los desafíos educativos del presente y el inmediato futuro.

 Desde esta perspectiva el docente debe incursionar en el rol del  profesor creativo, innovador, recursivo, crítico e investigador para orientar un proceso mediado por las tecnologías  y hacer uso de diferentes herramientas tecnológicas útiles al momento de orientar un proceso formativo que no sea sólo  manejar herramientas tecnológicas, si no el saberlas usar para llevar a que la misma dinámica de la clase cambie, por una clase colaborativa y no donde el estudiante sólo espera que el profesor exponga sus conocimientos.

Un profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, decide todos los días utilizar en su clase los computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son felices, sin embargo él observa que lo primero que ellos hacen al ingresar a Internet es abrir Facebook. Él comenta la situación a la institución, por lo que la misma toma la decisión de bloquear en los computadores de la institución páginas como facebook, twitter y youtube.


Elabore una reflexión acerca de la opción escogida. Puede escribir un borrador con su análisis y los argumentos que va a utilizar para dar soporte a su reflexión


En una nueva era , donde se han incorporado las Nuevas Tecnologías, la práctica en todas las  profesiones se ha visto afectada y ello ha motivado un cambio sustancial en el modo de ejercer sus funciones específicas. Es el caso de la educación, el docente se ve en la necesidad de un cambio en su formación como profesional de la docencia. Este debe tener una capacidad constante de adaptación a los cambios, tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio,y estar costantemente motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica.
  La presencia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad y las ventajas que éstas ofrecen como recursos para la educación constituyen una razón suficiente para justificar su incidencia en el perfil del profesor, en la medida en que éste ha de desarrollar su acción educativa de un modo coherente con la sociedad en la que vive aprovechando al máximo los recursos que le ofrece. En relación con las Nuevas Tecnologías esto implica que el docente debe conocerlas en todas sus dimensiones, ser capaz de analizarlas críticamente, de realizar una adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la información que estos tienen y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración curricular en el aula.   Asi todo cambio bien analizado puede aportar positivamente en el proceso enseñanza aprendizaje   .

¿Cómo definir el “SER” cultural de la identidad latinoamericana?

La principal tarea del docente contemporáneo en Latinoamérica gira entorno a la aplicación de estrategias socio pedagógicas, que conduzcan a que los estudiantes tomen conciencia de su propia identidad cultural.

Para definir el SER cultural  en las aulas con proyección a la vida social se parte algunos elementos que relevan nuestra identidad cultural en Latinoamérica, una de las actividades  que posibilita la construcción de saberes en los estudiantes es la estrategia RECORRER EL PASADO EN EL PRESENTE como fuente  dinamizadora  de cambio en las reflexiones propias acerca de las circunstancias históricas que identifican al latinoamericano, apoyados en las reflexiones que se elaboran previas a los procesos de independencia ligados al legado cultural que abarcan poco más de doscientos años de historia……

¿Para qué se aplica esta ESTRATEGIA?

Para que se identifique como un ser socio-histórico-cultural y no se deje absorber  por los procesos de cambio que nos brinda el mundo globalizado.

Para que el estudiante desde su propia perspectiva cultural, aprenda a madurar sus ideas y las instale en una escala de valores frente a las circunstanciasde su contexto  y el  mundo de posibilidades que ofrece la tecnología.

¿Cómo aplicar la estrategia?

Mediante un recorrido histórico el  estudiante realiza reflexiones filosóficas y  descubre lo que sabe frente a su identidad cultural, enriquecidas con actividades que le permiten hacerse participe de dicho proceso de construcción de saberes.

EL RETO ES REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIA IDENTIDAD CULTURAL DENTRO DE LA COLECTIVIDAD LATINOAMERICANA.

RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA RECORRO EL PASADO EN EL PRESENTE.

El estudiante desarrolla competencias interpretativas, argumentativas y propositivas aplicadas al contexto real de vida.

EL ESTUDIANTE CONSTRUYE SABERES CUANDO:

Establece relaciones con los planteamientos teóricos de las ciencias sociales y se reconoce como un ser libre, autónomo e independiente.

Hace una ruptura con la historia tradicional  y  conceptúa su “SER” cultural con las situaciones reales de su contexto actual.

Desarrolla procesos de construcción social para mejorar las condiciones de la vida latinoamericana.